单元整体教学设计案例英语：以“水果多多乐”为主题

在义务教育阶段，《英语课程标准（2022年版）》明确倡导实施单元整体教学理念。教师需要围绕单元主题强化素养，挖掘育人价格，确立育人目标和教学主线。本篇文章将结合PEP人教版小学英语教材，围绕单元主题“水果”，介绍一份完整的“单元整体教学设计案例英语”。

一、指导想法与学说依据

单元整体教学的核心是通过主题的探究促进学生的核心素养提高。围绕“水果”这一主题，教师可以通过充分的备课与分析，整合语篇与相关教学资源，帮助学生在操作中深刻领悟水果的种类及其健壮价格，并引导他们在生活中运用所学智慧。

二、教材分析

本单元来自PEP人教版小学三年级下册，话题为“水果”，属于“人与自我”主题下的生活饮食体验类。该单元旨在让学生进修与水果相关的单词及表达，使他们能用英语与朋友交流，表达对不同水果的喜好，培养科学饮食的觉悟。同时，该单元与三年级上学期的“食物”主题形成了有效的衔接，有利于学生智慧体系的构建。

三、学情分析

1. 智慧储备：经过一年的英语进修，三年级学生掌握了基本的字母及简单的饮食相关句型，具备了一定的听说读写能力。

2. 生活经验：学生对水果的认知丰盛，生活经验贴近单元主题，容易引发他们的进修兴趣。

3. 个体差异：考虑到不同学生的进修力，教师需设计多样化的进修活动，以满足不同层次学生的需求。

四、单元主题确定

基于教材分析与学情调研，本单元的主题意义确立为“科学饮食、乐于分享”。通过领悟水果对健壮的益处，树立健壮饮食意识，并乐于分享食物，提升学生的综合语言应用能力。

五、整体教学设计

紧扣单元主题“水果多多乐”，设计了一系列的主题活动，如“Time for Shopping”、“Time for Making”、“Time for Sharing”等，通过五个课时的进修，帮助学生逐步达成进修目标。

课时案例：第二课时“水果拼拼乐”

1. 进修目标：

– 听、说、认读水果单词。

– 用句型“我喜欢…”和“我不喜欢…”进行交流。

– 领悟科学饮食的重要性。

2. 进修评价：

– 使用实物及图片进行演示和互动问答。

– 通过小组合作制作水果拼盘，检验学生的领悟与应用。

3. 进修经过：

– 热身：通过歌曲和游戏调动学生的积极性。

– 呈现与练习：展示水果图片，进行小组讨论。

– 巩固与延伸：小组制作水果拼盘，进行分享与互动，同时强调不浪费食物。

六、拓展资料与反思

通过整体的教学设计，学生在轻松有趣的活动中掌握了关于水果的词汇和句型，培养了科学饮食的觉悟以及乐于分享的情感。在今后的教学中，还需进一步完善评价机制和活动与目标语言的结合，从而更好地促进学生的全面提高。

以上就是“单元整体教学设计案例英语”的完整介绍。通过对“水果多多乐”这一主题的设计，教师不仅帮助学生获取语言智慧，同时也培养了他们的跨文化觉悟和科学饮食意识，为未来的进修奠定了良好的基础。